Octava Reunión del Proyecto
Madrid, 13 de Marzo, 2009
Participamos en ella: Bernadette Goldberg, Mariacaterina Labarbera,
Marissa Cárdenas Ayala, Matilde Fernández Montes, Pilar
Cucalón, Traude Müllauer-Seichter, Caridad Hernández
y Margarita del Olmo.
Los temas previstos para tratar en la reunión eran
los siguientes:
- Presentación de Bernadette y Mariacateriana
- Publicación del libro La integración a debate
- Cuentas del proyecto y previsión de gasto
- Manuscrito del trabajo de Margarita “Re-Shaping Kids Through
Public Policy on Diversity. Lessons from Madrid”
- Conclusiones de los trabajos para presentar en el Congreso ANOTA
Presentación de Bernadette Goldber:
Bernadette Goldber es licenciada en Ciencias Políticas por la
Universidad de Viena y se ha incorporado al proyecto con una beca Leonardo
Da Vinci que le permitirá financiar una estancia de cinco meses
en el Centro de Ciencias Humanas y Sociales del CSIC. Ha llegado el
1 de marzo de 2009 y va a estar hasta julio.
Ella ha realizado recientemente su maestría en la Universidad
de Viena y presentó una tesina titulada “"Basale Zugehoerigkeitskonflikte
als Paradoxon der modernen Gesellschaft. Gesellschaftstheoretische und
sozialpsychologische Aspekte von Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit."
[Conflictos de pertenencia como paradoja de la sociedad moderna. Aspectos
socio-teóricosy sociopsicológicos de extremismo derechista
y xenofobia].
Su trabajo en el centro de Ciencias Humanas y Sociales lo va a dedicar
al análisis del vínculo entre racismo e identidad, partiendo
de la hipótesis de que la identidad se construye por contraste
a partir de una imagen opuesta, un enemigo cuya imagen ayuda a construir
la propia. Está muy interesada en contextualizar este análisis
en el fenómeno de la globalización, que se predijo como
un fenómeno iba a acabar con el sentido de las identidades individuales/grupales
a favor de una identidad transnacional, pero no ha resultado así.
Bernadette expuso la ideas que tiene para llevar a cabo su trabajo durante
estos cinco meses en Madrid y nos explicó también cuáles
eran sus limitaciones y los problemas que ella veía para llevarlo
a cabo. Ello dio paso a una discusión general muy interesante
en la que cada una de nosotras intervino para ofrecer ideas.
Decidimos celebrar una reunión dedicada exclusivamente a este
tema.
Presentación de Mariacateriana Labarbera:
MariaCaterina La Barbera es abogada y doctora en Derechos Humanos por
la Universidad de Palermo. Su tesis doctoral, titulada "Multicentered
Feminism: Revisiting the Female Circumcision/Genital Mutilation/Surgery/Cutting
Discourse", se centra en el debate sobre feminismo y multiculturalismo,
analizando en particular la práctica de la mutilación
genital femenina. Actualmente disfruta de un contrato de la Universidad
de Palermo y con él se ha incorporado al equipo de investigación.
Ella titula en líneas generales su trabajo como un análisis
de las sociedades multiétnicas a través de los conceptos
de género y diferencia cultural, y propone el concepto de “intesectional
gender” como un instrumento útil en este análisis.
Hasta ahora ha realizado su estudio centrándose en el caso de
las mutilaciones genitales femeninas (para las que ella prefiere usar
el término de “cortes rituales”), haciendo un paralelismo
con prácticas semejantes en las sociedades occidentales, aunque
no son sancionadas de manera parecida. Acaba de terminar un artículo
sobre el tema que facilitó a los miembros del equipo.
En adelante quiere continuar trabajando desde el mismo enfoque centrándolo
en el estudio de a) el matrimonio concertado, b) la poligamia, y c)
el velo islámico, y también busca paralelismos en las
sociedades occidentales para que nos ayuden a entenderlos.
Su exposición también abrió una discusión
interesante en la que los miembros del seminario ofrecieron ideas para
localizar paralelismos. Y también decidimos dedicar una sesión
a una exposición más amplia de su trabajo.
Publicación del libro La integración a debate:
Matilde Fernández nos trajo un ejemplar de la publicación
recién salida de la que se colgará una noticia en la página
web, incluyendo la portada, el índice y un pequeño resumen.
Cuentas del proyecto y previsión de gasto:
Se presentó un extracto de la cuenta del proyecto con el dinero
remanente aún. Se decidió la compra de un ordenador portátil
para uso de Pilar Cucalón y reservar un fondo para un viaje de
Bernd Baumgartl a Madrid.
Manuscrito del trabajo de Margarita “Re-Shaping Kids Through Public Policy on Diversity. Lessons from Madrid”
Margarita presentó el manuscrito de su monografía sobre las Aulas de Enlace y se habló de posibles lugares de publicación, pero también de los problemas y de los obstáculos. Trade Müllauer-Seichter ofreció la idea de presentarlo en Viena, puesto que una parte del análisis comparativo concierne a los programas puestos en marcha en esa ciudad.
Conclusiones de los trabajos para presentar en el Congreso ANOTA:
Tal y como se decidió en una reunión anterior, la intervención de Matilde Fernández y Margarita del Olmo en el congreso ANOTA (http://www.congresoanota.com/anota08/video/anota2008.html) va a ser empleada, además para presentar el libro La integración escolar a debate, tanto del proceso que ha llevado a él como de sus resultados, para presentar las conclusiones del trabajo realizado en el proyecto. Para ello los miembros del proyecto que asistieron al seminario presentaron sus conclusiones por escrito. Entre estas conclusiones, Margarita seleccionó las siguientes como ideas para presentar a los profesores que asistirán al Congreso:
Alicia Re Cruz:
A partir del análisis comparativo con la situación en
Texas:
-Es necesario evitar un sistema “punitivo” que castigue
la diferencia cultural y “castre” la expresión de
la identidad cultural del estudiante en las aulas
-Los maestros son la “clave” para la construcción
de una sociedad más justa y equitativa si se convierten en ejes
transformadores de la segmentación social que se deriva de un
proceso de inmigración. Para ello es necesario que los investigadores
ayudemos a que los maestros tomen conciencia del papel crucial que tienen
-Es necesario cambiar las políticas, las normas, las regulaciones,
etc. Que rigen la institución escolar, particularmente aquellas
que atañen a la comunidad de estudiantes inmigrantes
-Una de las claves del éxito escolar pasa por involucrar a la
familia
Caridad Hernández:
-El trabajo de los investigadores está centrado en la observación,
análisis y reflexión de lo que ocurre en las aulas
-A partir de esa reflexión, concluimos que es necesario plantearse
otra filosofía de la educación como marco de referencia
para explicar las dificultades, las exigencias, los cambios, etc., de
los contextos educativos. Es posible que los profesores no dejen de
ver que es difícil lo que plateamos, pero comprenderán
que tiene una lógica coherente que permite entender desde otro
punto de vista las cosas y por tanto pensar estrategias para cambiarlas.
Estrategias no exentas de dificultad, pero posibles y deseables.
Marissa Cárdenas:
Marissa es la única que ha asistido a este congreso en anteriores
ocasiones y nos confirmó que, en efecto acuden muchos profesores
de toda España y que la intención es ir a escuchar el
punto de vista de los investigadores, lo que tienen que decir sobre
la educación.
Con respecto a su trabajo con alumnos inmigrantes en clases de apoyo
extraescolares en un municipio de la Comunidad de Madrid, nos trajo
algunos materiales que ha recogido entre sus alumnos: dibujos de sus
respectivas familias, y nos explicó cómo quiere usarlos
y para qué. Con respecto a las conclusiones del trabajo ya realizado,
seleccionó las siguientes:
-Los alumnos inmigrantes, cuando llegan tienen la intención de
adaptarse y se dedican a ello con todas sus fuerzas, pero si están
en secundaria, enseguida se dan cuenta de que adaptarse es imposible
-No se puede seguir trabajando en el aula a espaldas de los cambios
de la sociedad
-La intervención de las familias en el proceso educativo es un
factor clave para el éxito y los centros deben trabajar el éxito
de sus alumnos en relación, familia - escuela no desde la confrontación,
sino desde la responsabilidad compartida y comprometida
Esta última conclusión dio paso a un debate sobre el peso
que el profesorado atribuye a las familias. Utilizando la tesis de Inés
yo misma argumenté que esta afirmación había que
matizarla, porque los profesores suelen atribuir la mayor parte del
peso del éxito y el fracaso escolar a la familia y a las circunstancias
familiares, minimizando excesivamente el papel de la escuela, y creo
que es necesario explicar por qué.
Traude Müllauer-Seichter:
Su primera conclusión fue una advertencia:
-La mayoría estamos trabajando en España y hablando de
España. Es necesario contextualizar nuestro trabajo en las circunstancias
históricas y sociales específicas.
Su segunda conclusión, a partir del trabajo realizado en los
programas de tiempo libre en Lavapiés, dirigidos a todo tipo
de alumnado, pero con un 95% de alumnos de procedencia inmigrante:
-El programa ha optado por la línea de la unidad y ello significa
no trabajar las diferencias, y por lo tanto ignorarlas, incluso las
de género
Yo comenté que no reconocer las diferencias provoca una situación
que favorece el racismo y el culpar a las víctimas, porque que
no se reconozcan no quiere decir que no existan!
Matilde Fernández Montes:
A partir de su análisis de las “ciudades de los muchachos”
e instituciones semejantes, la conclusión con la que quiere contribuir
es la siguiente:
-La educación de niños en riesgo de exclusión social
en unidades aisladas de los demás, crea unos lazos de identidad
fortísimos entre ellos que a la larga favorecen aún más
la exclusión social y un enorme riesgo para el comportamiento
tipo “secta”, de una manera en que la propia experiencia
estigmatiza a los individuos
Margarita del Olmo:
Ha centrado su trabajo en el programa “Escuelas de Bienvenida”
puesto en marcha por la Comunidad de Madrid para favorecer la integración
de alumnos inmigrantes en el sistema escolar. Un análisis de
los alumn@s del programa que mejor aprenden el español, con mayor
nivel académico, una importante cultura del esfuerzo personal
y una familia que les apoya en su trayectoria escolar (es decir aquellos
que cumplen con todos los requisitos que el programa demanda), revela
que son los casos que mayor insatisfacción muestran con su trayectoria
una vez que se incorporar al sistema regular. Y esto es así porque
el sistema les demanda en las clases regulares lo mismo que se pide
a los alumn@s criados en Madrid, ya que sus saberes previos (conocimientos
académicos, procedimientos, lenguas, etc.) no son valorados en
absoluto en su trayectoria escolar.
A la 1.30 nos fuimos a comer todas juntas a la terraza de la recién estrenada cafetería del CSIC y disfrutamos de un sol estupendo de primavera.
Presentación de Pilar:
Pilar se ha incorporado al proyecto el 1 de Septiembre de 2008 con una
beca predoctoral JAE del CSIC para realizar su tesis doctoral, cuyo
proyecto lleva el título: “AULAS DE ENLACE: UN ESTUDIO
ETNOGRÁFICO SOBRE LAS REPRESENTACIONES Y PRÁCTICAS SOCIALES”.
Ella contó en qué consistía su trabajo y lo que4
va a hacer en los próximos meses. Se va a centrar el un trabajo
etnográfico en un Aula de Enlace y actualmente está buscando
un colegio que le permita una estancia de larga duración como
la que una etnografía requiere. Nos habló además
de otros programas educativos de la Comunidad de Madrid: el Programa
de Compensatoria, donde en muchos casos se remite directamente al alumnado
inmigrante y en otros a continuación del Aula de enlace, y del
Programa de Aulas Abiertas, que acaba de poner en marcha la Comunidad
de Madrid en horario extraescolar para dedicarse a actividades tales
como biblioteca, teatro, informática, etc.
Surgió una interesante discusión sobre el tema a partir de la pregunta de Alicia para que le explicáramos en qué consistía el programa. También se habló del programa Aulas Abiertas y nos preguntamos si formaría parte o no, como las aulas de Enlace, del Programa de Bienvenida.
Matilde le preguntó acerca de la hipótesis de partida de su trabajo y Pilar aclaró que se trataba de estudiar procesos de socialización escolar, centrándose en la imagen que a) las políticas y b) los profesores que interpretan las políticas en el aula proyectan sobre los alumnos inmigrantes. Su hipótesis de trabajo se iba a centrar en la contestación por parte de los alumnos de esas imágenes, y propone la variable de género como una de las causas que explican el proceso de contestación diferencial entre chicos y chicas.
Surgió un interesante debate en torno a esta hipótesis. El eje de la discusión era la identificación entre el ideal de la feminidad y la sumisión. Se argumentó a favor y en contra y se emplearon casos concretos como ejemplos. Concluimos el debate proponiendo dedicar una reunión del seminario a que Pilar nos expusiera su trabajo y sus ideas.
Publicación del libro "La integración a debate":
Matilde y Traude, las editoras de este libro en colaboración nos informaron del proceso en el que se encuentra actualmente: se han cambiado los títulos que resultaban demasiado largos a sugerencia de la Editorial. Se encuentra actualmente en la imprenta y se esperan las primeras pruebas en pocos días. Según lo estipulado en el contrato que hemos firmado los autores, debemos devolver estas primeras pruebas corregidas en una semana, así que los que no viven en Madrid tendrán que conformarse con las correcciones que hagamos los compañeros.
Este libro va a ser presentado en un congreso (http://www.congresoanota.com/anota08/video/anota2008.html) que organiza la editorial anualmente dirigido al profesorado y con el objetivo de valorar su papel. La editorial ha pedido que Matilde y yo participemos como ponentes en el congreso, presentemos el libro y abramos un debate al que se espera asistirán responsables políticos del área de Educación, tanto del Ministerio de Educación como de la Secretaría de la Comunidad de Madrid.
Los miembros del proyecto opinaron que podía tratarse de una oportunidad excelente para hablarles a estas personas de las conclusiones de nuestro trabajo, algo que buscamos a través de la celebración de la última reunión del proyecto. Y bien, podíamos aprovechar el acto, sabiendo que el formato y el propósito es diferente del nuestro, o tratar de asegurarnos la presencia de estas personas en un seminario-mesa redonda que se celebraría en Octubre de 2009, tal y como habíamos pensado. Por eso aprovechamos para tratar el tema.
Con respecto al Congreso, Matilde y yo quedamos de acuerdo en que ella
presentaría un resumen del libro y yo de las conclusiones que
elaboramos en común, contando el proceso, que había resultado
muy interesante y satisfactorio, a través de un documento común
generado en Google.
Ideas para la Mesa redonda del proyecto:
A propuesta de Bernd se trataría, no de una reunión académica, que fue el formato del seminario que celebramos en Enero-Febrero de 2008, reuniendo a investigadores de las universidad y el CSIC y a profesores de aula, sino de una mesa redonda con las personas responsables del diseño y la puesta en práctica de las medidas políticas de atención a los alumnos inmigrantes.
Caridad propuso que para organizar este evento contactáramos con las OTRI (Oficinas de Transferencia de Tecnología), lo que a todas nos pareció muy buena idea.
Simposio en el Congreso de la Society for Aplied Anthropology:
Alicia nos informó acerca de la organización del simposio “Immigration Through the Looking Glass of Education” que organiza en el seno del 69th Annual Meeting of the Society for Aplied Anthropology que se va a celebrar en Santa Fé, Nuevo México, entre el 17 y el 20 de Marzo de 2009. (http://www.sfaa.net/sfaa2009.html) con asistencia de varios miembros del proyecto.
Las demás le propusimos que preparara la edición de un número monográfico con los trabajos.
Curso Cuestiones de Ética en Antropología
Este curso se planificó en una de las reuniones anteriores,
por los dilemas que continuamente se debatían en torno al tema
de la Ética. Aprovechando que era mi turno de organizar el Curso
de Etnología Julio Caro Baroja que celebra el antiguo Departamento
de Antropología del CSIC todos los años, elaboré
un programa que incluye a todos los miembros del proyecto y a las personas
que hemos considerado interesante invitar. Presenté el Cartel
y el Programa (CARTEL Y PROGRAMA
DEL CUSO DE ÉTICA) y pedí que difundieran la propuesta
todos los presentes.
A partir del curso vamos a elaborar una propuesta de publicación
de un monográfico sobre el tema, que me voy a encargar de editar.
Cuentas del proyecto y previsión de gasto
El escaso dinero que queda en este momento en el proyecto se ha propuesto
y decidido que se gaste en propuestas de las personas que no han realizado
ningún gasto: Bernd y Caridad.
Preparación de la propuesta del nuevo proyecto
Dedicamos el resto de la reunión a hablar sobre la futura propuesta que se va a presentar a la convocatoria I+D del Ministerio de Ciencia e Innovación a finales de 2008. Todos los miembros del proyecto continúan y se incorporará Jennifer Lucko, que realizó hace unos años su trabajo de campo en Madrid para una tesis que presentó y defendió en la Universidad de California en Berkeley. El trabajo de Jennifer se centró en el proceso de integración de alumnos inmigrantes latinoamericanos en Madrid, y participó en el seminario sobre integración que celebramos en Enero-Febrero de 2008 con un trabajo sobre este tema.
Cada una de nosotras hizo una propuesta personal de trabajo, y todas sugerimos formas de compartir el trabajo individual. Quedamos en enviar escritas las previsiones de propuestas concretas para el próximo proyecto (libros, reuniones, etc.) así como las previsiones de gasto.
A las 2.30 nos fuimos casi todas a comer juntas.
Margarita del Olmo